Социальный компонент ЛРОС

СОЦИАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ЛРОС

Экран настроения

Экран настроения…. Какие ассоциации у вас возникают с этим словосочетанием? Наверное, разные…А вот ребята 6а класса знают точно, зачем и для чего нужен экран настроения.

Познакомились мои карандаши-шестиклашки с этим уникальным инструментом в сентябре 2021 года. И экран сразу же стал любимым местом проявления эмоционального состояния детей. Каждое утро у ребят начиналось с заполнения экрана. Ученики брали фломастеры и, проявляя креативность и творческий подход, переносили свое внутреннее состояние на экран. Ребята, используя экран, придумывали целые цифровые послания для меня, как классного руководителя, с одной целью: «Сигнализировать о своем эмоциональном состоянии».

Со временем, мне даже не требовалось напоминать ребятам о заполнении экрана. К началу первого урока, я уже знала, с каким настроением дети пришли в школу. Оставалось только выяснить причины плохого настроения и применить необходимые коррекционные действия. Коррекционные действия по нормализации эмоционального состояния намного проще и эффективнее проводить, когда ребенок сам заявил о своем эмоциональном настроении, когда не приходится вытягивать из него эту информацию.

Экран настроения, при правильном системном использовании- уникальный инструмент, позволяющий педагогу, без лишних временных затрат отслеживать эмоциональное состояние детей своего класса и своевременно реагировать на устранение причин негативного состояния.

№	Наименование крупного изменения	Где, в чем происходит изменение?	Вектор изменения, от чего к чему идет изменение	Какими силами делается?	Какими методами делается?	Какой конкретный результат ожидается?	Когда делается (начало-окончание)?	Каких ресурсов требует, цена вопроса?	Управленческое сопровождение
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Разработка и внедрение индивидуальной программы развития педагога	Изменение в методической работе школы, в принципах работы	Повышение квалификации в области развития личностного потенциала, использование современных технологий (4К)	Педагоги, методист	Анализ, планирование, сопровождение, контроль	Индивидуальная программа развития педагога. Педагог способный выбирать и находить ресурсы и организовывать открытое взаимодействие.	Январь 2020- Декабрь 2022	Кадровые, информационно-методические ресуры	Зам. директора по УВР, методист
2	Организация сетевого взаимодействия	Изменения в подходе к использованию возможностей социального окружения	От эпизодического к системному взаимодействию	Социальные партнеры, администрация,	Коммуникации, планирование, сопровождение , координация, подбор кадров	Организована система сетевого взаимодействия, заключение договоров	Январь 2020 – декабрь 2022	Нормативно-правовая база, кадровые ресурсы, финансовые	Директор
3	Создание ПОС.	Деятельность педагогов, методика преподавания	Направлена на усиление межпредметных связей, совместной работы по формированию метапредметных и личностных результатов	Активные, творческие педагоги	Мотивация, моральное и материальное стимулирование.	Профессиональные обучающиеся сообщества	Январь 2021 - Декабрь 2022	Кадровые, финансовые, материально-технические	Зам. директора по УВР, методист
4	Функционирование службы медиации	Изменение в системе социально-психолого-педагогического сопровождения	От эпизодического к системному функционированию	Педагог-психолог, социальный педагог, социальные партнеры, администрация	Анализ, корректировка	Системное функционирование службы медиации	Январь 2020- декабрь 2022	Кадровые	Директор, зам. директора по ВР
5	Усиление социальной активности обучающихся	Изменения в педагогическом сопровождении	От эпизодического к системному функционированию	Совет старшеклассников, педагоги, родители	Анализ, корректировка	Системное функционирование детского самоуправления, волонтерство.	Февраль 2020- декабрь 2022	Кадровые	Зам. директора по ВР
Изменения в ресурсном обеспечении ОО
1	Повышение квалификации управленческой и педагогической команд	Технологии организации урока, развитие личностного потенциала самого педагога	Приобретут не только теоретические знания и практические, интеграция полученных знаний в образовательный процесс	Фонд «Вклад в будущее», Московский городской университет, управленцы, педагоги, ИРО	Курсы повышения квалификации	Повышение квалификации в области развития личностного потенциала	Октябрь 2019-декабрь 2022	Кадровые, финансовые	Директор, зам. директора по УВР, зам. директора по ВР, методист
Изменения в управлении ОО
1	Изменения в образовательной и организационной моделях школы	Изменение в модели управления	От отборочно-поточно-сегментной модели к интегративно-матричной	Администрация, детское самоуправление, Управляющий совет, Совет родителей	Мотивация, делегирование полномочий, коллегиальное принятие решений	Интегративно-матричная система управления	январь 2022 – декабрь 2022	Кадровые ресурсы, нормативно-правовая база	Директор, зам. директора по УВР, зам. директора по ВР, методист
2	Создание и функционирование рабочих групп мониторинга и реализации проекта	Изменение в системе сбора информации для принятия решений	От разрозненных источников информации к системному мониторингу	Администрация, руководители рабочих групп	Материальное стимулирование, методы мониторинга	Результаты мониторинга, для корректировки и внесения изменений в ходе реализации проекта	январь 2020 – декабрь 2022	Кадровые ресурсы, информационно-методические	Директор, руководитель рабочей группы

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ ПРИ ОСВОЕНИИ ПРОГРАММЫ

Объединение усилий семьи и школы, совместная согласованная деятельность педагога и родителей – важное условие успешной реализации программы, способствующее достижению устойчивых результатов социально-эмоционального развития ребенка. Встречи с родителями помогают созданию личностно-развивающей образовательной среды в школе и дома, поэтому родители являются полноправными участниками процесса обучения, включенными и заинтересованными партнерами.